Los objetivos, los contenidos y las actividades, han permitido un aprendizaje significativo y enriquecedor para los alumnos.
Mediante la aplicación de las TIC, hemos planteado la resolución de un problema significativo que siguiendo la clasificación de Jonassen estaría encuadrado dentro de la topología de “toma de decisiones” (requieren comparar y contrastar la ventajas e inconvenientes de las soluciones alternativas); por medio de la actividad diseñada hemos podido conseguir que los alumnos realizaran un trabajo:
- Activo: los alumnos han sido los protagonistas de la actividad.
- Colaborativo: se han organizado en un grupo de trabajo, en el que ha habido una colaboración para sacar adelante el proyecto.
- Constructivo: hemos partido de un conocimiento previo para ir creando un nuevo conocimiento.
- Intencionado: ha habido una clara intención de aprendizaje.
- Contextualizado: presente en la vida diaria de los alumnos.
- Reflexivo: durante el proceso ha habido una reflexión que ha permitido llegar a determinadas conclusiones.
Todo este proceso ha permitido que los alumnos realizaran un aprendizaje significativo, mediante la realización de la propia interpretación a través de un proceso reflexivo personal y de grupo, que sin duda a contribuido positivamente, en este caso, a concienciar sobre la necesidad de reciclar y al mismo tiempo a mejorar la autonomía personal de los alumnos.
A nivel personal he de decir que el diseño de actividades mediadas por las TIC, después de la experiencia, es un recurso muy importante y motivador que permite que los alumnos, sobretodo de este colectivo con necesidades educativas especiales, muestren mayor interés por las actividades propuestas, y pongan de manifiesto una acción y atención mantenida en el tiempo, hecho bastante difícil de conseguir en actividades normales (sin mediación de las TIC). Así mismo también se ha producido en mí un cambio conceptual, ya que ha habido una modificación de ideas previas gracias a la ampliación de conceptos, que suponen una reorganización de los conocimientos. Ha sido de manera intencional y ha producido un aprendizaje significativo donde he vinculado de una manera consciente e implícita los nuevos conocimientos adquiridos a los que ya poseía, produciéndose un cambio en mi estructura cognitiva.
Mediante la aplicación de las TIC, hemos planteado la resolución de un problema significativo que siguiendo la clasificación de Jonassen estaría encuadrado dentro de la topología de “toma de decisiones” (requieren comparar y contrastar la ventajas e inconvenientes de las soluciones alternativas); por medio de la actividad diseñada hemos podido conseguir que los alumnos realizaran un trabajo:
- Activo: los alumnos han sido los protagonistas de la actividad.
- Colaborativo: se han organizado en un grupo de trabajo, en el que ha habido una colaboración para sacar adelante el proyecto.
- Constructivo: hemos partido de un conocimiento previo para ir creando un nuevo conocimiento.
- Intencionado: ha habido una clara intención de aprendizaje.
- Contextualizado: presente en la vida diaria de los alumnos.
- Reflexivo: durante el proceso ha habido una reflexión que ha permitido llegar a determinadas conclusiones.
Todo este proceso ha permitido que los alumnos realizaran un aprendizaje significativo, mediante la realización de la propia interpretación a través de un proceso reflexivo personal y de grupo, que sin duda a contribuido positivamente, en este caso, a concienciar sobre la necesidad de reciclar y al mismo tiempo a mejorar la autonomía personal de los alumnos.
A nivel personal he de decir que el diseño de actividades mediadas por las TIC, después de la experiencia, es un recurso muy importante y motivador que permite que los alumnos, sobretodo de este colectivo con necesidades educativas especiales, muestren mayor interés por las actividades propuestas, y pongan de manifiesto una acción y atención mantenida en el tiempo, hecho bastante difícil de conseguir en actividades normales (sin mediación de las TIC). Así mismo también se ha producido en mí un cambio conceptual, ya que ha habido una modificación de ideas previas gracias a la ampliación de conceptos, que suponen una reorganización de los conocimientos. Ha sido de manera intencional y ha producido un aprendizaje significativo donde he vinculado de una manera consciente e implícita los nuevos conocimientos adquiridos a los que ya poseía, produciéndose un cambio en mi estructura cognitiva.
